1、“跟隨兒童”
蒙特梭利博士的教育哲學(xué)中最精彩的要素之一是：老師跟隨學(xué)生各自的潛力——老師們基于每個(gè)孩子自己的智力水平施教，孩子按照自己的進(jìn)程進(jìn)度工作被給予尊重。結(jié)果，孩子們往往出類拔萃。
2、對(duì)工作選擇的自由
由于孩子們可以選擇任何老師已經(jīng)為自己示范過(guò)的課程內(nèi)容，進(jìn)行自由操作，所以孩子們?cè)诠ぷ鲿r(shí)總是充滿熱情、專心致志并且有目標(biāo)感。這樣，孩子們發(fā)展了對(duì)自己的工作和課程的自主感，成為教育中的積極參與者。
3、走動(dòng)的自由
在蒙特梭利教室里，孩子享有走動(dòng)去拿取自己所需要操作的課程或活動(dòng)材料的自由。在教室里走動(dòng)要求孩子發(fā)展自我紀(jì)律和自我控制的能力。由于孩子被允許關(guān)注自己的需求，孩子在教室里感受到了安全和尊重，從而孩子在環(huán)境中逐漸變得獨(dú)立而自信。
4、可操作的教具
蒙特梭利博士研發(fā)了吸引人的精美教具作為她課程中完整的一個(gè)部分。這些教具不僅僅具有感官上的美感，而且還是所示范的課程中，每一個(gè)“概念”的“具體化”了的模型。蒙特梭利博士同時(shí)也堅(jiān)信應(yīng)為孩子將困難分解而獨(dú)立化，這樣，許多教具都有序列性的使用方法來(lái)促進(jìn)孩子由具體形象思維向抽象思維的發(fā)展進(jìn)程。
5、混齡的教室
觀察到孩子們?cè)谝粋€(gè)類似像家人和家的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得最好，蒙特梭利博士特意將她的教室進(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)服務(wù)3個(gè)連續(xù)年齡的孩子。在深入地研究?jī)和?、研究他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)后，蒙特梭利博士將兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)敏感期劃分為四個(gè)階段。在混齡的教室里孩子們被分組來(lái)滿足他們的需求。在這樣的教室里，當(dāng)年紀(jì)小的孩子看到年紀(jì)大的孩子完成他們的課程時(shí)，自己也受到鼓舞，同時(shí)感到自己也會(huì)有能力完成工作。這樣的分組也使年紀(jì)大的孩子受益，在充當(dāng)小年紀(jì)孩子的導(dǎo)師和角色模范時(shí)，他們也會(huì)感到自己很能干、很自信。理想上，孩子們?cè)谕粋€(gè)老師的同一間教室里度過(guò)3年的時(shí)光，這位老師給予一貫的教養(yǎng)與教育支持孩子發(fā)展的持續(xù)性。
6、宇宙課程
瑪麗亞蒙特梭利博士發(fā)展的宇宙課程將宇宙整體分為不同主題介紹給孩子，使孩子們發(fā)現(xiàn)宇宙的奇妙，從而激發(fā)其內(nèi)在的能量，對(duì)未知充滿熱情和興趣。
7、日常生活課程
蒙特梭利博士堅(jiān)信兒童應(yīng)該獲得權(quán)力使自己越來(lái)越獨(dú)立，她寫(xiě)到“獨(dú)立的本
質(zhì)是學(xué)習(xí)照顧自己”。日常生活活動(dòng)，比如：練習(xí)使用勺子舀、倒水、掃、縫、園藝、沖突解決等，促使兒童獨(dú)立、負(fù)責(zé)、自信、有能力。孩子們感覺(jué)到了自己的價(jià)值、能力以及被授予自主的權(quán)力。
8、關(guān)注地球的課程
堅(jiān)信——理解、尊重所有生物內(nèi)在連接性的重要性，蒙特梭利博士編寫(xiě)了她的植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)課程，用于激發(fā)兒童對(duì)地球以及所有它的所有生物體的關(guān)愛(ài)。課程中也包含了“節(jié)能、再利用以及再循環(huán)”理念的介紹并且應(yīng)用，從而減少我們的碳排放。
9、地球村理念
在多元文化的課程和教室里，孩子們學(xué)會(huì)尊重來(lái)自地球每一個(gè)角落的人。學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)大洲上的國(guó)家、首都、國(guó)旗和地貌的名字，以及全球不同民族的文化習(xí)俗。蒙特梭利博士堅(jiān)信：對(duì)地球和它的居住者有更多了解的兒童將會(huì)是我們這個(gè)世界的和平守護(hù)者。蒙特梭利博士的教育方法與今天的地球村的理念更具吻合。
10、和平教育
瑪麗亞蒙特梭利博士認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)造世界和平需要通過(guò)對(duì)我們的兒童的教育。她說(shuō)：“創(chuàng)造和平是教育的工作。所有政治家需要有能力做到讓我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)?！彼嘈牛汉⒆邮恰叭祟惖奈磥?lái)的希望和對(duì)未來(lái)的承諾”，要為他們學(xué)習(xí)如何和平解決他們自己的問(wèn)題而發(fā)展課程?，旣悂喢商厮罄┦恳虼擞?949、1950、1951年連續(xù)3年獲得“諾貝爾和平獎(jiǎng)”提名。