心理學(xué)家艾瑞克·弗洛姆說：

“尊重意味著能夠按照其本來面目看待他人，

能夠意識到他的獨(dú)特個(gè)性。

尊重意味著關(guān)心另一個(gè)人，使之按照其本性成長和發(fā)展?！?/span>

作為幼兒教師，芳圓老師充分尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，

會根據(jù)幼兒的獨(dú)特個(gè)性和身心發(fā)展規(guī)律，

因人制宜、因材施教，使幼兒個(gè)性得到充分發(fā)展。

在一次美術(shù)活動中，班里有個(gè)小朋友畫畫地非常漂亮，

芳圓老師剛要表揚(yáng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子把自己的畫涂成了黑黑的一片。

芳圓老師看到后，并沒有責(zé)備孩子，而是用欣賞的目光注視著他，問道：

“兔媽媽帶兔寶寶們出來玩，玩了整整一天。

然后太陽公公回家了，天黑了，

小兔子們什么也看不見，就和太陽公公一起回家了。”

明白了小朋友涂黑的“奧秘”，

芳圓老師夸贊他 “你真是有想象力的小畫家呀！”，

充分尊重孩子的想法和創(chuàng)意，支持幼兒跟隨自己的想法繼續(xù)創(chuàng)作。

她說：“只有充分尊重、傾聽孩子，

才能了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法、需求，

從而因材施教，讓孩子的獨(dú)特個(gè)性和天賦得到保護(hù)和發(fā)展?！?/span>

芳圓老師認(rèn)為，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助幼兒建立自信心，

讓情緒不高、意志力較弱、或有不良行為習(xí)慣的孩子能勇于挑戰(zhàn)、嘗試，在鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。

比如，在進(jìn)行科學(xué)活動時(shí)，

有些小朋友不敢自己動手操作，想依賴?yán)蠋煹膸椭?/span>

每每遇到這種情況，芳圓老師就會鼓勵(lì)小朋友自己勇敢嘗試...

芳圓老師的鼓勵(lì)，無疑是一種強(qiáng)大的支持力量，

成為幼兒獨(dú)立解決問題的動力、勇敢克服困難的信心。

她說：“要適時(shí)地多鼓勵(lì)、肯定孩子，

大人的肯定會讓孩子們產(chǎn)生巨大推動力，并轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)驅(qū)力、

從而更加有勇氣、有動力去參與活動、

面對挑戰(zhàn)，也會變得越來越自信。”

著名兒童教育家瑪利亞·蒙臺梭利認(rèn)為，

“教育孩子的最高目標(biāo)，就是要讓孩子能夠自立，

無論在精神上、物質(zhì)上都毋須依賴父母，對自己的思想和行為負(fù)責(zé)。”

在幼兒園，無論是在學(xué)習(xí)或是生活中，

芳圓老師都會抓住每一個(gè)教育契機(jī)，

在相信幼兒的基礎(chǔ)上，運(yùn)用巧妙的方式，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力。